3月2日，建筑工程学院的专任教师召开了网课交流会，总结第一周的网课进行情况，梳理网课改进的措施。

会上大家积极发言，献言献策，以提高线上授课效果。大家普遍认为，线上学习，学生感觉比较新鲜，参与度比较高，但他们并不完全了解这种环境下的正规学习应该是什么学习方法。例如，学生们手中可能没有教材，那么他们应该依据轮廓来学习，这就要求教师应该提供合适的电子版讲义给学生；学生们面对海量学习资源，该如何遴选，防止迷失。

会上李骏骁老师列举了直播中可能会出现的一些情况，分享了应对措施。根据交流会分享的意见，梳理了提高线上教学效果的几条建议。

1.教师需要持续充电，完善教学资源，优化线上教学路径。

教师多途径优化线上直播效果，收集优秀的线上资源，全身心投入线上学习建设，确保学生学习质量。教师应该对网课学习的方法进行指导，以让学生尽快适应这样的学习环境和学习过程。

2.师生共创合作学习环境。

最有效的学习就是做事，最糟糕的教学就是说教。每部分内容的学习，都要明确让学生解决什么问题或做什么事情，而不是看什么内容。

依据建筑云课平台就可以很方便地通过互动来构成合作学习的环境，建立讨论区，并且网上的讨论可以实时参考更多的学习资料，使得学生视野更加开阔、质疑增多、分辨提升，容易进入热烈讨论氛围，尤其是因为疫情关系，很多学生封闭在家里更渴望与同学交流。合作学习，也使得学生们集体荣誉感增强，多元化观点接受程度提高。合作学习涉及两个关键，一个是学习内容的设计，二是科学的分组。合作学习的内容一定有讨论属性，即这些学习内容所凝练出的题目大都属于开放性、思考性、有争议性或有歧义性的问题，这样才能激发学生广泛且深入地发表意见。

3. 搭建相互学习的环境、给予学习成就感的环境、构成协同向前的环境。

线上学习，每位学生学得怎么样呢？这个信息不仅教师想知道，其实同学之间也是想知道的。另一方面，榜样力量是无穷的，教师需要在学习过程中树立榜样，成为学生们的标杆。

教师应该把网络学习过程中的好的提问、好的讨论、好的作业、好的解决方案等，都在课程网站上展示出来。展示时告诉同学，你的学习效果展示，会被作为课程的平时成绩记录下来的。这样，那些被展示的学生学习情况会越来越好，那些没有被展示的同学，也会受到鞭策努力变好。

作者：李传红    编辑：靖雪     编审：汪少龙