学校要闻

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尊重与引导学生,提高教师业务能力——职业本科教学感悟

作者: machinery 发布时间: 2020-07-13 浏览次数:

一个学期过去了,每一个教师对学生的教授有了不同的心得。王丛丛老师本学期带的是19级机制本科班的电工与电子基础课程,一直以学生为主体,力求完成每次课的教学目标,并且及时从学生那里得到反馈,尊重并引导学生,提高了自身的业务能力,也带动了年轻老师的积极性。

在教学关系上,表现为:引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动,来支撑学生的学习,使之实现有效教学。电工电子技术基础课程是一门理论性比较强的专业基础课程,需要大量的公式推导在教学中,因势利导,学生思维受阻、困惑不解时引导,使其畅通;在学生理解肤浅、就事论事时引导,使其深刻;在学生观点错误出现失误时引导,使其正确;在学生思路偏离南辕北辙时引导,使其明晰;在学生思维局限、难以拓展时引导,使其开阔。

在师生关系上,表现为:尊重与赞赏。在讲课过程中,从来不把自己高高挂起,而是民主平等的对待每一位同学,上课总是以饱满的热情,浓浓的爱意,真诚的微笑,和蔼可亲地与他们对话。疫情期间,无法实现面对面教学,上课平台上的对话框和qq就是我们的纽带。有问题大家能够及时和沟通。

在讲练策略上,表现为:精讲与精练。电工电子技术基础课程内容较多,课时相对较少,授课过程中采用“精讲”,抓住中心,揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,讲清知识的纵横联系。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动。

所谓“精练”,就是向学生提供的练习是有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性的,提高学生练习的成功率,使学生在“精练”中提升学习效果。  

作者:机械工程学院  王明分   编辑:赵珣   编审:汪少龙