我校基础教学部成立于2004年，是学校最早成立的院（部）之一。2015年1月，经过学校优化整合，与原外国语学院合并为现在的基础教学部，现有数学教研室、思政教研室、体育教研室、文史教研室、中职数理教研室（数学建模指导室）、就业指导教研室、大学英语教研室、中职英语教研室、专业英语教研室等9个教研室，共承担我校20余门公共基础课程的教学任务。
一、教学团队实力雄厚，教科研成绩硕果累累
基础教学部拥有一支敬业精神强、教学效果好、吃苦耐劳、团结协作、充满生机与活力的师资队伍，队伍成员学科背景多样，在年龄、学历、职称等各方面，结构科学合理。在部门领导的正确领导下，经过十余年教学经验的积累，基础教学部各方面成绩斐然。荣获山东省教学成果三等奖1项；山东省高校微课教学比赛二等奖1项；山东省教育科学研究优秀成果奖三等奖2项；山东省大学生竞赛“优秀组织工作奖”1项；山东省高校思想政治教育工作先进集体1项；山东省济南市团委“青年文明号”1项；校级精品课程6项；校级教学团队4项。
在完成教科研任务的同时，教师积极组织我校学生参加全国、全省各类大学生竞赛，多名教师获得优秀指导教师称号。学生先后荣获各类竞赛国家一等奖2项、国家二等奖6项、山东省一等奖5项、二等奖19项、三等奖32项等。
2015年，部门有6名教师入围学校特聘岗位，4名教师被评为学校“师德标兵”，8名教师被评为“教学能手”。在这些教科研骨干力量的带领下，部门科研氛围日趋浓厚，教师积极投身教改科研工作，近年来，部门教师主持省部级教科研课题8项，校级教科研课题32项，主参编教材12余部，发表论文90余篇（其中SCI收录2篇）。
二、专业建设日趋完善，教学资源设施优质丰富
基础教学部强调以理念创新为核心，以素质培养为重点，以应用能力培养为主要内容，学生的潜能得到充分发挥，素质得到全面提高。
思政教研室“思政党支部书记工作室”2019年被遴选为山东高校“双带头人”教师党支部书记工作室培育创建单位。从强化支部政治功能、提升思想政治工作质量、促进学校事业发展、抓好支部班子建设五个方面着手，坚持软件建设和硬件建设相结合，按计划、分步骤开展培育创建工作，积极探索培育符合高校实际、兼顾学科专业特点、可示范可推广的“双带头人”教师党支部书记工作体制机制，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
硬件设施方面，我部拥有专用多媒体语音室4个，良好的语言教学设备和环境为学生立体化地学好外语创造了条件，更为历届毕业生的顺利就业提供了有力保障。为提高我部毕业生就业率，我部充分利用就业指导教研室的优势，成立就业指导小组，开设就业指导课，提升学生的就业意识和就业能力。
大学物理实验中心,主要面向全校理工科专业开设”大学物理实验”课程，该课程为我国高校独立设课的必修课程,也是大学生进入高校最早接触,系统的理论与实践相结合的实验基础课。该课程重点培养学生的科学素质、实践动手能力和基本实验技能，为理工科专业学生奠定良好的实验基础。实验中心设有“大学物理实验室（1）”、“大学物理实验室（2）”、“大学物理仿真实验室”等三个实验室，拥有刚体转动惯量组合实验仪、螺线管磁场实验仪、“迈克尔逊干涉与激光波长的测量”等基本实验技能训练项目、综合性实验项目和设计性实验项目。实验中心还承担全校开放实验、学生课外科技活动等任务，指导大学生参加科技类竞赛，培育参赛项目。
大学生体质测试实验室，是我校的重要实验室之一，主要承担全校学生体质测试及相关数据上报的任务，身高体重指标测试仪、肺活量测试仪、台阶实验评定指数测试仪、握力测试仪、坐位体前屈测试仪、立定跳远测试仪、50米跑测试仪，分别对学生的形体匀称度、肺活量、耐力、柔韧性和爆发力进行数据分析，每套测试系统既可以单台使用，又可连接成测试网络直接传输数据，支持全自动测量、语音提示、数据存储、多种模式选择，将无线网络传输技术、传感技术、电磁技术等应用于测量，并与教育部信息中心研发的《国家数据库上报工具》软件实现了端口对接。实验室贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神,执行《国家学生体质健康标准》，对学生进行体质健康测试，为掌握我校学生身体素质的相关数据提供了有力的保障，对增强学生身体素质，培养学生体质、体能检测意识和终生体育意识、加强体育锻炼具有重要意义，同时也可对体育教学提供更为科学、合理的改革建议，保障我校体育教学向着全面、健康发展。
基础教学部始终坚持公共基础课与专业课“两手都要抓，两手都要硬”的教改思路，十分注重公共基础课程资源的优化配置，例如，《大学英语》课程在部分学院试行分级教学，《形势与政策》课程实施了全校集体备课，《思政》课程引入实践教学环节，《就业指导》课程明确了逐步引导学生参加职业生涯规划大赛等以赛促教、以赛促学的教学思路，《体育》课程开设了健美操、体育舞蹈、跆拳道、足球等项目选修课，深受学生喜爱，逐步调动起了学生学习公共基础课的积极性。
三、加强师资队伍建设, 适应新形势职业本科教育需要
本着“深化教学改革，提高人才培养质量”的教学思想，基础教学部以基础教学为中心，理论教学与教学科研并进的教研模式，注重自身教学科研水平的提高，多位教师在省级和校级教学大赛中成绩突出，打造出一支“多元型、实用型”的教学团队，逐渐强化“理论与实践相结合、实践与应用相结合、应用与专业相结合”的教学思路。
为适应学校发展需要，2019年，部门根据学校要求，相继出台一系列制度措施，根据实际工作需要，引进高层次人才，严控质量关。内培外引，破解人才瓶颈制约，扬长避短，优化师资结构，使学历结构和职称结构合理。如思政教研室全体教师积极参加山东省高校形式政策课教学负责人2019年暑假社会实践研修班、山东省教育厅2019年全省高校思想政治理论教师培训班等，全面提高教师素质和水平，把师资队伍建设放在长远发展的战略高度，积极制定人才工作规划和措施，通过国培、省培等多种途径，努力打造一支“学习型”、“双师型”、“专家型”的名师队伍。
公共基础课面向全校学生开设，具有通识性，能使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质、意志品格，塑造健全人格，提高综合素质和核心竞争力，每一门公共课，都可以潜移默化的培养学生不同方面的素质和能力。各教研室充分运用多种信息化教学手段来创新教学模式，适应新形势下职业本、专科的教学要求。采取集体备课、说课、公开课、技能大赛等形式，从达成的教学目标、教学过程与方法、教学效果、教师基本功等方面加以量化评价，全面提升教师专业技能素质。在大赛中英语教师倪玲展示了她在英语教学中是怎样践行“信息化教学进课堂”的，在课上充分利用了“反转课堂”“微课”以及就业指导教师赵世磊“蓝墨云班课”等信息化教学手段，并向老师们展示了信息化教学进课堂的成果，成效显著。在教师观摩课中，体育教师刘璐幽默诙谐的语言、饱满的热情感染着篮球课堂的学生们,学生精神饱满，练习积极，课堂气氛活跃，达到了“快乐课堂”的效果。教师也在经验交流中互相学习，经验分享，努力查找自身不足，在提高自身业务能力的基础上，运用多种信息化化教学手段来创新教学模式，适应新形势下职业院校的任教要求。
适时转变观念，更新理念，积极与教学单位、职能部门对接，共同探索多元化应用型人才培养模式，探索并推行综合管理手段和措施，构建多元化立体管理结构，使基础教学工作与专业课程、学生管理有机结合，形成整体合力，从而更好的达到人才培养目标，对公共基础课的教学和管理进行创造性变革。加强基础课程与专业课程的对接，提高授课针对性，让学生知道为什么学、学什么、怎么去学。在公共基础课教学中培养学生的专业兴趣，稳定专业思想，帮助学生树立专业观念。基础课教师与专业教师之间构建紧密的教研联系，紧跟专业潮流，更好的进行综合知识储备。与学生管理部门紧密配合，双向管理，加强教与学，“我的课堂我做主”，强调教师的主体地位的同时，必须要担当起与主体性相应的责任，勇于担当，敢于管理，以身作则，科学定位。
结合当前职业本科教学特点与基础教学部的实际情况，我部将尝试对接企业，积极探索基础课程双向、双通道培养模式，为专业培养目标服务，为专业课程的学习奠定基础。同一门课程，在不同专业中的需求是不一样的，所以，基础部积极探索多元化教学模式，以学生未来就业为目标，对不同专业学生订单式培养量身打造。
以素质教育为中心，紧抓教学常规，注重教学实效，在此前提下，团队建设尤为重要，基础教学部努力为实现学校培养“能适应时代发展和社会需要的、德智体美全面发展的高层次技术技能人才”的目标，全面提升全体教师的教科研水平，以人才培养、科学研究、社会服务全面兼顾，注重知识的积累，促进教科研实力发展，充分调动科研积极性，营造良好学术氛围，团队建设从学术方向、学术水平、年龄结构等方面综合考虑，形成梯队，提升团队积极性和创造性。
在新的形势下，基础教学部面临着新的任务和挑战，我们将在学校党委、行政领导下，再接再励，共谋发展，努力做好本职工作，巩固成果，开拓创新，再创佳绩，为培养高层次技术技能人才做出新的贡献。
作者：基础教学部 姬广博 编辑：赵珣 编审：魏本江
