校企合力谋发展 匠造育人谱新篇

智能制造学院 秦美娜

随着《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，职业教育现代化必须坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一，智能制造学院在学生培养过程中，不仅注重技术技能的提升，更注重职业精神的培养。2023年5月份，与歌尔股份有限公司建立“山东工程——歌尔智能制造产业学院”，9月份，智能制造学院第一批“匠造班”同学赴歌尔工学院开始新学期的学习，校企双方通过探索在职业教育各阶段中加强学生德技合力教育，打造出“两点一线、四位一体、五阶递进”的校企协同育人新模式。

探索“协且同、融且合、合且优”的校企一体化育人机制

为实现专业教育与职业需求的精准匹配，畅通高素质技术技能人才培养渠道，学院探索了“协且同”的校企协同育人机制；为建立良好的激励机制，激发企业协同职业院校参与技能人才培养的动力，形成了学校企业命运共同体，构建了“融且合”的校企协同育人机制；为及时反馈、优化校企协同育人评价结果，构建了“技能型社会教育系统”，形成了“合且优”的校企协同育人机制。

搭建“思政教育、校企合作、实习就业”校企一体化育人平台

以学校、企业协同育人为优势背景，以辅导员、学校专任教师、企业党团负责人、企业技术专家分工协作为工作模式，搭建学生实习期间思政教育工作的研究平台。通过不断与企业对接，共同探索出一条适合职业本科学生的培养创新之路，不仅让学生在学习过程中掌握所学的专业知识和技能，更重要的是培养他们过硬的心理素质，成为真正具有“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”精神的大国工匠。

构建“两点一线、四位一体、五阶递进”校企一体化育人模式

在学校和企业之间建立“两点一线”学生思想政治教育阵地，形成学校和企业“双线指导”局面。“四位一体”即学校辅导员、学校专任教师、企业党团负责人、企业技术专家等四类学生成长成才过程中的关键人员，共同服务于学生的思想引领与技能提高，真正做到全方位、全过程、全员育人。在培养过程中，学校选派了辅导员及业务能力强的专任教师深入企业，了解学生学习情况，帮助学生解决问题，引导学生正确看待社会、看待企业。企业也选派党团负责人、具有良好职业道德和操作技能的业务骨干担任指导老师，在指导学生提高实践操作技能的同时，培养学生形成良好的职业道德和职业素养，真正实现学生实习过程中“教”“管”结合，校企双方建立起了全员育人平台，共同参与学生实习期间的思想政治教育，共同指导学生认岗、跟岗、轮岗、顶岗、定岗五个逐步递进的工学交替实习项目。

通过构建“两点一线、四位一体、五阶递进”校企协同育人新模式，加强了学校和企业之间的合作，通过共同配合，形成育人合力，共同参与学生思想政治教育工作，培养了一大批德技并修的高素质技术技能人才。

   图文︱智能制造学院 秦美娜

   编发︱刘太山